Stereotype Threat in der Grundschule
Zusammenfassung. Das Ziel der Studie war es zu untersuchen, ob bereits Grundschulkinder von Stereotype-Threat- beziehungsweise Lift-Effekten in ihrer Mathematikleistung beeinflusst werden. Dazu wurde auf eine implizite Manipulation zurückgegriffen, um Geschlechtsstereotype zu aktivieren, bevor ein Mathematiktest absolviert wurde. Bei Mädchen sollte die Aktivierung zu einer schlechteren Leistung führen, während für Jungen ein Leistungsvorsprung erwartet wurde. An der Untersuchung nahmen 120 Viertklässler teil (66 männlich, 54 weiblich, Alter M = 9.24, SD = 0.61). Hypothesenkonform ergab sich eine signifikante Interaktion zwischen Geschlecht und Stereotypaktivierung bei schwierigen Aufgaben. Während Mädchen in der Stereotypgruppe schlechter abschnitten als Mädchen in der Kontrollgruppe, konnte bei den Jungen kein Leistungsunterschied beobachtet werden. Die Ergebnisse bestätigen, dass Geschlechtsstereotype implizit bereits in der Grundschule die Mathematikleistung von Mädchen beeinträchtigen können.
Top-30
Journals
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Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
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Social Psychology of Education
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European Journal of Psychology of Education
2 publications, 15.38%
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Frontiers in Psychology
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Unterrichtswissenschaft
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Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft
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Psychology of Sport and Exercise
1 publication, 7.69%
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European Journal of Social Psychology
1 publication, 7.69%
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Publishers
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Springer Nature
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Hogrefe Publishing Group
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Verlag Hans Huber AG
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Frontiers Media S.A.
1 publication, 7.69%
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Elsevier
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Wiley
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