L’ère des STAPS : les qualités de la formation des enseignants d’EPS en France (1975-2023)

Des IUFM aux INSPE, les tribulations dernières des institutions de formation des enseignants ont forcément généré des effets à l’échelle de l’EPS et de la construction de sa corporation. Par une histoire du temps présent, nous allons ouvrir plusieurs pistes pour analyser les forces qui participent à la trajectoire actuelle de la discipline. Si la diversification des mentions de Licence et de Master affecte le système en amont, les évolutions sociales et les politiques éducatives transforment le métier en aval de la construction de l’enseignant. De la lente émergence des STAPS à l’instauration de la compétence comme mètre-étalon du futur professionnel, le déplacement des facteurs de la « qualité », amène à identifier les enjeux qui saisissent les professeurs d’EPS tout au long de leur carrière, de leurs balbutiements à leur incontournable aggiornamento personnel pendant le métier. Pour autant, à travers quelques exemples, nous verrons, derrière un panorama déjà complexe, comment certains héritages scientifiques s’inscrivent sur un temps long qui dépassent l’influence hic et nunc de personnages locaux (Fuchs & Renaud, 2020).