A questão da referência em propostas pedagógico-curriculares para a alfabetização nas décadas de 1980/1990

RESUMO São apresentados neste trabalho resultados de pesquisa orientada pelo objetivo de conhecer os modos como foram estabelecidos os pressupostos semânticos subjacentes às concepções de linguagem em discursos concorrentes sobre a alfabetização. Com base em conceitos da análise do discurso de linha francesa, foram analisadas duas versões da Proposta Curricular para o Ensino de Língua Portuguesa — 1° grau, publicadas "no Estado de São Paulo em dois diferentes contextos políticos-ideológicos: pré e pós-restabelecimento do estado democrático de direito. Os resultados revelam um processo de deslocamento nas concepções de referência que subjazem às concepções de linguagem em uma e em outra edição do documento, em função das bases epistemológicas em que se fundamentaram as propostas teórico-metodológicas e as proposições pedagógico-curriculares de alfabetização no período histórico observado.